Wie versprochen veröffentliche ich heute mal meine Vortragsmaterialien und meine Seminararbeit zum ersten Seminar, das ich dieses Semester belegt habe.

“Parallele Scan-Algorithmen auf CUDA-GPUs” im Seminar “Paralleles Rechnen mit CUDA”

Man findet alles zum Downloaden auf dieser Seite, auf der ich auch alles was da noch kommen mag hochladen werde.

Vor einiger Zeit habe ich ja mal gebloggt, dass ich der Meinung bin, heutzutage sollte jeder “Programmieren können”. Weil Sebastian noch einmal nachfragte korrigiere ich das: Jeder sollte die technische Funktionsweise eines Computers und allem was dazu gehört verstehen und in der Bedienung dessen souverän sein (a.k.a. “Programmieren können”). (Ich kann das grade nicht schöner formulieren, aber ich hoffe man weiß, was gemeint ist.) Es reicht heutzutage einfach nicht mehr aus, nur Nutzer zu sein! Es wird zwar alles einfacher, so dass man immer weniger verstehen muss, um die Technik zu benutzen, aber genau darin liegt die Gefahr! Denn dann denkt man nicht mehr nach, hinterfragt nicht mehr und vertraut plötzlich alle seine intimen persönlichen Daten irgendwelchen Datenkraken an, ohne sich der Folgen bewusst zu sein!

Aber jetzt habe ich ein interessantes Projekt gesehen: Fiona lernt Programmieren (unter Anleitung von plomlompom und erlehmann).
Die beiden helfen einem Mädchen (nö, nix Sexismus jetzt) dabei, zu lernen, wie man “programmiert”. De facto benutzen sie wohl das Buch “Programming from the Ground Up”, das bei Assembler-Programmierung beginnt – hieran sieht man aber, was ich oben noch mal klar stellen wollte, es geht nämlich in erster Linie nicht um das (sinnvolle) Programmieren an sich, sondern es geht um das tiefgehende Verständnis der Technik und der Paradigmen die dem zugrundeliegen! Denn dann versteht man, “was die Welt im Innersten zusammenhält” (ein Zitat aus Goethes’ Faust, das im Bezug auf Computer und das Internet heutzutage vielleicht schon gar nicht mehr falsch ist! – Was wäre wohl, wenn plötzlich das alles nicht mehr funktionieren würde…). Und dieses Verständnis zu haben ist, wie ich im vorherigen Blogeintrag schon schrieb, im Grunde jedermanns Pflicht, damit unsere Demokratie funktionieren kann.

“Ich kann jetzt mit zwei Händen bis 1023 zählen!”

– Fiona,” High 31″

Erlehmann hat auch mal einen Blogeintrag verfasst, in dem er elaboriert, dass die meisten Programmierer gar nicht programmieren können. Auch damit hat er vollkommen recht! Aber gemäß dem Paradigma “Der Weg ist das Ziel” ist das irrelevant. Man könnte auch sagen “Der Wille zählt!”, oder vielmehr “Alles ist besser als nichts!”.

PS: Es gibt ein cooles Projekt namens “Code Year”, bei dem man das ganze Jahr 2012 durch jede Woche Programmieraufgaben bekommt und dadurch über das Jahr die hohe Kunst des Programmierens erlernen kann! Sehr coole Sache, ich habe mich mal in den eMail-Verteiler eingetragen!

Alle Schüler sollten Programmieren lernen

BBC-Kolumnist Bill Thompson findet: Nur wer Hardware und Software versteht, ist ein mündiger Bürger. Auch iPhones entsperren zu können, sei wichtig – wegen Apples Zensur.

Speziell:

Der Netzkritiker Howard Rheingold [...] plädiert dafür, den kritischen Umgang mit der eigenen Privatsphäre in sozialen Netzwerken wie Facebook in die Stundenpläne an Schulen aufzunehmen. Aber auch der Gebrauch von Blogs, Wikis und Suchmaschinen sowie das anschließende Verifizieren von Suchergebnissen gehören für ihn zur Allgemeinbildung [...]. [Er] verlangt sogar, dass ein Nutzer auch selbst programmieren kann.

Dieser These stimme ich voll und ganz zu! Man kann die moderne Technik nicht verantwortungsbewusst benutzen, wenn man nicht weiß, wie sie funktioniert! Natürlich braucht es dafür kein spezialisiertes Detailwissen, aber Grundkenntnisse über Aufbau und Funktionen von modernen Computern, Betriebssystemen, Kommunikationsnetzen (Internet, Mobilfunk) und Webseiten muss jeder Mensch besitzen, um noch selbstbestimmt entscheiden zu können, was er will und was er nicht will (z.B. indem man faktenfreie Werbung oder Nachrichtenbeiträge als solche entlarvt).

Das ist auch nichts neues: Mit der Freiheit, eigene Entscheidungen treffen zu können ging schon immer die Pflicht, sich dafür zu informieren einher. Das gilt sowohl ganz generisch für alle möglichen Arten von Entscheidungen, wie auch in diesem speziellen technikbezogenen Fall.

Ich nehme mal meinen jüngeren Bruder als Beispiel. Er spielt gerne Computerspiele, aber sobald es Probleme gibt, sobald mal etwas nicht funktioniert, oder eine Fehlermeldung auftaucht, oder er ein tolles neues Minecraft-Plugin gefunden hat, das nur eine englische Installationsanleitung in einem Forum bietet, ist er überfordert und bittet mich um Hilfe. Bisher waren das aber fast überwiegend Probleme, die man entweder durch zwei Minuten Googlen hätte lösen können, oder mit entsprechenden Grundkenntnissen per Trial-and-Error (wie das im übrigen jeder versierte “Computerfreak” macht, wenn man ihn um Hilfe bittet – man weiß nicht auswendig, welche Buttons man klicken muss, damit der Drucker wieder funktioniert, aber man liest, was auf dem Bildschirm steht, wendet Basiswissen an und probiert dann alle Alternativen in Reihenfolge der Einfachheit (Occams Razor) aus).

Und weils so schön passt: Natürlich ist Open-Source-Software auch in diesem Fall der Schlüssel zum Erfolg! Denn wo kann man lernen, wie und wieso ein bestimmtes Stück Software funktioniert – a) Proprietäre Software oder b) Freie Software?

Richtig, bei freier Software! Gerade heute morgen fragte mich ein Student in der DSEA-Übung, ob denn Java und Python intern effizient potenzieren würden. “Weiß ich nicht”, musste ich sagen, “aber ich kann ja mal recherchieren!”

And here we go:

• Java (OpenJDK7) hat die Klasse java.lang.Math die auf  java.lang.StrictMath verweist, die die meisten Methoden als native Implementierungen kennzeichnet. Also schauen wir in den C-Code dazu: src/share/native/java/lang/StrictMath.c. Hier sehen wir, dass es sich um Funktionen aus einer fdlibm handelt, also schauen wir da mal rein: src/share/native/java/lang/fdlibm/src/e_pow.c.
  Im Kommentar von Zeile 27-70 wird ausführlich dargelegt wie der Potenzierungsalgorithmus hier funktioniert und darunter sieht man es auch im Code. Wundervoll (dass wir es sehen können, der Code selbst ist eklig).
• Python (CPython 2.7.2) hat Potenzierung eingebaut, wir müssen nur nach Floats und Longs unterscheiden: Objects/floatobject.c (Zeile 807 ff.) und Objects/longobject.c (Zeile 3376 ff.)
  Die Float-Implementierung fängt zuerst eine Unmenge von Sonderfällen ab und ruft schlussendlich irgendwann die eingebaute C-Funktion pow auf. Die Long-Implementierung ist intelligenter und im Code ist sogar ein Paper zum verwendeten Algorithmus angegeben (Zeile 3507).

Es sind Aushänge wie dieser:

(übrigens: Unten steht “Sehr gute Deutschkenntnisse erforderlich” – schade dass der Autor dann selbst das mit den zusammengesetzten Hauptwörtern im Deutschen (letzter Absatz) noch nicht verstanden hat…) oder dieser Aushang:

(und viele mehr) die deutlich machen, was “die Gesellschaft” vom gemeinen Informatikstudenten hält.

Und sie liegen alle falsch.

Mal ehrlich. Nichts davon lernen wir während des Studiums! Der erste Aushang sucht vielmehr eine leidlich begabte Sekretärin, der zweite sucht jemand für “Basics in PC, I-Phone und Navi”. Jeder halbwegs vernünftige Nutzer dieser Dinge könnte die “Basics” erklären. Die Tatsache, dass manche, aber definitiv nicht alle, Informatikstudenten auch so etwas erklären, vermitteln könnten und den Drucker reparieren, etc. liegt schlicht und ergreifend daran, dass manche, aber nicht alle, Nerds sind, die sich eben dafür interessieren wie Dinge funktionieren und ihr Wissen gerne teilen, anwenden. Wie gesagt, manche, nicht alle.

Warum mich das überhaupt stört? Ganz einfach – es zeigt, dass alle Leute sich unter dem Informatikstudium etwas vollkommen anderes vorstellen, als es eigentlich ist! Soweit noch in Ordnung, ist wahrscheinlich bei vielen Studiengängen so, aber es kommt noch schlimmer: Sie unterschätzen es schlicht und einfach! Ohne das jetzt irgendwie abwerten zu wollen – die oben geforderten Kenntnisse lernt man eher in einer Ausbildung zum Fachinformatiker, als im Informatikstudium.

Ende der Durchsage.

So würde ich zumindest die Überschrift des folgenden Artikels übersetzen, den ich eben im Netz gefunden habe:
Why the iPhone could be bad news for computer science | silicon.com

Thematisch passt der Artikel sehr gut zu einer Beobachtung, die ich auch schon öfter gemacht habe! Gerade erst letzte Woche, als im Hörsaal in der Reihe hinter mir ein paar Kommilitonen saßen und sich über ihre iPhone unterhielten. Ich konnte dabei heraus hören – falls ihr das einmal lest, nehmt es nicht persönlich oder kritisch – dass sie teilweise einfach Quatsch erzählten (“Mit’m Jailbreak kannste alle Apps kostenlos installieren.” – Nicht faktisch falsch aber vollkommen falsche und schlechte Kausalkette) und daraus schloss ich, dass sie einfach keine Lust haben, sich tiefergehend mit dem Gerät und der Technik zu beschäftigen. Erschreckt hat mich das, weil es sich eben um Informatikstudenten handelt, von denen hätte ich eigentlich erwartet, dass sie – ähnlich wie ich – wegen ihrem grundlegenden Interesse an dieser Art von “computer science” die Hintergründe hinterfragen und wissen wollen was hinter dem Easy-to-Use-iPhone-OS steckt!

Jedenfalls, der Artikel sagt das so ähnlich auch, ich übersetze mal, was Dr. Robert Harle, stellv. Forschungsdirektor des Cambridge Computer Laboratory, dazu sagt:

“Es wächst gerade eine Generation heran, die mit der [heutigen] Technologie sehr vertraut ist – zumindest was die Benutzung angeht. Aber sie scheinen nicht so interessiert daran zu sein, sie auch zu verstehen.
[...]
Die Leute können ihr iPhone benutzen… aber sie wollen es nicht erforschen, sie wollen die Tiefen, die dahinter stecken nicht verstehen. Und ich habe den leisen Verdacht, dass das unter Anderem auch daher kommt, dass wir inzwischen in der EDV, der Informatik oder der IT, wie auch immer man es nennen mag, auf einer Stufe angelangt sind, in der es so eine Black Box ist, so eine komplexe Angelegenheit, in die man sich nicht mehr so hineinfiddeln kann, wie es früher der Fall war.”

Und ich fürchte, damit hat er recht! “Unter die Haube” zu gucken, wird immer komplizierter und deshalb lassen sich viele davon abschrecken und versuchen es auch gar nicht erst!

Was ich auch noch interessant fand, als weitere Ursache bringt er im Text den “Computerunterricht” an Schulen an! Denn der gebe den Schülern ein falsches Bild davon, was Informatik ist!

“Es geht nicht um Word, es geht nicht um Excel, wir lehren nichts dergleichen, aber leider ist das genau das, um was es in der Schule geht. [...]
[Informatik] wird dort auch nicht mit Mathematik verbunden, das ist jedoch genau das, was wir brauchen!”

Auch da hat er wieder recht! Die Tatsache, dass ein Informatikstudium zumindest am Anfang zu großen Teilen einfach nur aus Mathematik besteht, ist vielen nicht klar! Ich muss dazu aber nur auf meinen Stundenplan schauen: 10 SWS Mathe, 12 SWS für die drei anderen Kurse.

Aber was nun? Ich finde ja sowieso, man sollte in irgendeiner Art und Weise einen “Computerführerschein” einführen und den Leuten einfach mal so ein paar Dinge klar machen wie: “Benutzt nicht den Internet Explorer” (~”Telefoniert nicht beim Fahren”) oder “Man kann in Word auch Formatvorlagen benutzen, wegen der Semantik” (~”Man fährt nicht auf dem Standstreifen”) usw…

Wer weiß wo das so noch hinführt… Wenn Menschen Dinge benutzen ohne zu verstehen wie sie funktionieren kann da nichts Gutes bei rauskommen!

Hier an dieser Stelle jetzt mal eine kleine Kurz-Info über meine ab jetzt geplante Lebensgestaltung, für alle, die das interessiert:

Gestern habe ich endlich Geld gekriegt – BAföG und Kindergeld – sowie die passenden Bescheide dazu. Das ist gut, denn ab Montag miete ich in Mainz, im Studentenwohnheim Oberstadt (Am Rodelberg 55, 55131 Mainz) ein sog. Einzelappartment (Zimmer mit Küchenzeile und eigenem Bad) und das will ja auch irgendwie bezahlt sein.

Ich werde im März dann umziehen. Hab ja genug Zeit bis das Semester im April losgeht.
Nächste Woche fahre ich auf die CeBIT, mit Christian, Martin und Sebastian, da bin ich mal gespannt, wie das wird. Sollte man als Informatikstudent ja mal gesehen haben, die weltweit größte Messe für Informationstechnik.

Weiterhin sehe ich mir ein Konzert von Bodo Wartke in Mainz, Ende März, an und fliege mit tine nach Berlin, Ende April.

Zwischendurch werde ich so dies und das und am allermeisten wahrscheinlich gar nichts tun.

Ich weiß, es gibt tausende Shopsysteme, die auf PHP und MySQL basieren frei zum herunterladen und benutzen. Aber ich will lieber selbst eins programmieren, dann weiß ich genau was es kann und wie!

Ich habe dem Gerhard ja versprochen, einen Online-Shop für seine CDs und Bücher zu erstellen, und das werde ich auch tun. Mein erster Versuch aus komplett selbstgeschriebenem PHP und MySQL-Code mit Ajax hat zwar funktioniert, ist aber inzwischen schon en (halbes) Jahr alt und ich blicke nicht mehr durch und außerdem hatte ich mich damit irgendwie verzwazzelt.

Deshalb starte ich jetzt einen neuen Versuch, und damit ich dabei selber auch noch was komplett neues lerne benutze ich das freie MVC-Framework CakePHP.

Ich hab ca. 250 Seiten aus dem Kochbuch und anderen Tutorials ausgedruckt und ein paar Screencasts runtergeladen, sowie sogar ein richtiges Buch bestellt. Und ich freunde mich mit der freien IDE Eclipse an um schönen bunten Code zu fabrizieren.

Falls es ein sehenswertes Zwischenergebnis gibt, werde ich es euch natürlich zum ausgiebigen Testen zur Verfügung stellen!

Soweit zu meinem aktuellen Großprojekt, praktisch als Vorbereitung auf mein Informatik-Studium an der FU Hagen.

PS: Krieg ich nen Preis für die vielen Links in diesem Post?

Mal wieder ist es ruhig im Momoblog… Das tut mir außerordentlich leid, doch momentan hatte/hab ich zuviel anderes zu tun (gehabt).

Die nächsten zwei Wochen kann man nochmal auf mehr ‘Output von mir’ = ‘Input für euch’!

Diesbezüglich:

Wer sich dafür interessiert, ich denke momentan intensivst darüber nach, bereits im Oktober ein Fernstudium Informatik an der FernUni Hagen zu beginnen, das dann ein Semester zu machen und dann an die Uni Mainz zu wechseln, zum Sommersemester 2010. Dann wäre das Zeus-Problem erledigt. Momentan ist jedoch noch unklar, ob das BAZ mir auch für ein Vollzeitstudium Berufsförderung bewilligt, oder ob ich BAföG beantrage um dann zusätzlich weniger Lehrgangsgebühren an der FernUni zu haben…

Mal sehen was sich da tut!

Was soll ich denn bloß tun, wenn der Studiengang Bachelor Informatik an der Uni Mainz erst im Wintersemester 2010 beginnt???

• Nichts?
• Geld verdienen?
• Rumreisen, die Welt sehen?
• Ein Semester etwas völlig anderes studieren?
• Oder ganz und gar was anderes studieren?

Oder was meint ihr?